MATEMÁTICA
En la pandemia, creció un 7% la cantidad de alumnos de escuelas públicas con aprendizajes por debajo del nivel básico
Dentro de las cuatro calificaciones de conocimientos, en 2022 el 56,6% se ubicó con el peor nivel. En los establecimientos privados, la proporción de estudiantes subió 10 puntos.
En 2022, volvió a reflejarse la diferencia en la educación pública y privada en San Luis. Los resultados de las Pruebas Aprender exhibieron que en el primer ámbito, sólo el 12,1% de los alumnos obtuvo conocimientos satisfactorios o avanzados en matemática. En el segundo, la proporción llegó al 24,5%. Es decir, más del doble.
Los datos que difundió el ministerio de Seguridad de la Nación también sirven para determinar cómo afectó la pandemia al aprendizaje. Y en ambos niveles de enseñanza, hubo una marcada caída.
Si nos detenemos en los establecimientos públicos, el 56,6% de los chicos exhibió el peor desempeño. En comparación con 2019, hubo un crecimiento de siete puntos, debido a que entonces era el 49,6%.
En los otros tres niveles de conocimiento, hubo una caída. Aquellos calificados con “básico”, pasaron de ser 31,4% a 31,3%. Los que obtuvieron saber satisfactorios fueron de 18,4% a 12%. Y los “avanzados” de 0,6% a 0,1%.
En el ámbito privado, siguiendo en matemática, la variación fue mayor de 2019 a 2022. Pero la suma de alumnos con aprendizajes esperados sigue siendo superior.
Los estudiantes con peor desempeño pasaron de ser del 27,3% al 37,6%. Los que lograron un “básico” de 30,2% al 37,9%. Los satisfactorios del 39, 2% al 24,3% y los avanzados del 3,3% al 0,2%.
En lengua, el escenario es similar, aunque la mayor afectación por la pandemia la vivió el sector público.
En 2019 en este ámbito, el 42,6% marcó saberes básicos o por debajo de este nivel. En 2022, la cantidad pasó al 46,7%.
En el privado, previo a la pandemia, el 25% de los evaluados no había logrado los conocimientos esperados, mientras que el año pasado creció al 27,5%.